Tegneserierådets formand kalder uddannelse “den største enkeltstående begivenhed i den danske tegneseries historie”.
I dag har The Animation Workshop annonceret den længe ventede tegneserieuddannelse. Rygterne har svirret, men nu er uddannelsen en realitet: der er tale om en fire-årig professionsbachelor, med et optag på kun tyve elever hvert andet år. Der skal ansøges via den koordinerede tilmelding, og ansøgerne vil blive vurderet på portfolio og optagelsesprøve.
Uddannelsen består en lang række moduler, og vil følge skolens berømte og succesfulde gæstelærersystem, der på søsteruddannelsen i animation har tiltrukket førende autoriteter. Ud over et forventeligt stærkt fokus på teknik og tegnehåndværk, er der lagt stor vægt på ‘universudvikling’. Studierektor Morten Thorning uddyber:
– Med ”Professionsbachelor i Grafisk Fortælling” skaber vi grundlaget for skabelsen af originale, danske Intellectual Properties – det vil sige slidstærke fiktionsuniverser og -figurer. Et stærkt dansk tegneseriemiljø er en fantastisk rugekasse for visuelle fortællinger. Tegneserier er et perfekt eksperimentarium for moderne digitale fortællinger, der kan distribueres på mange for-skellige platforme, nationalt såvel som internationalt. Ganske enkelt fordi det ikke er nær så dyrt at producere en tegneserie som f.eks. en tegnefilm eller spillefilm. Uddannelsen vil være med til at styrke Danmarks internationale position, fordi vi uddanner indholdsskabere – kreative folk, der ud-tænker og skaber fortællinger og grafiske universer.
Thomas Thorhauge, formand for Dansk Tegneserieråd der har været en del af den initiativgruppe, der har udformet uddannelsen, har de store ord fremme:
– Etableringen af den ambitiøse tegneserieuddannelse på The Animation Workshop /VIA UC er måske den største enkeltstående begivenhed i den danske tegneseries historie. Uddannelsens opbygning og faglige elementer er unik i international sammenhæng, og ”Professionsbachelor i Grafisk Fortælling” vil blive en vitaminindsprøjtning for hele den danske tegneseriekultur.
Uddannelsen moduler er tegning, sekventiel historiefortælling, universudvikling, produktionsteknik og -teknologi, entrepreneurskab, kunsthistorie og tværdisciplinær kunstnerisk metode, kommunikation samt valgfri uddannelseselementer og praktik.
LINK: Graphic Storytelling Programme (optagelseskrav mm)
Dansk Tegneserieråd om uddannelsen
Illustration fra pressemeddelelsen
AWESOME!
Pokkers jeg har allerede brugt mit “awesome” i dag…så wuhu!
Så vil jeg gerne byde ind med endnu et fan-fucking-tastic!!!
Oh damn, kanskje det var dette jeg skulle valgt.
http://www.dr.dk/Nyheder/Kultur/2012/11/29/084546.htm
God nyhed, stor hånd til dem der gjorde det muligt.
Herligt at uddannelsen, som hele Danmarks nørde-ungdom har skreget på i årevis, endelig er landet!
Til gengæld har jeg aldrig fattet, hvorfor Viborgs kreative uddannelser har en gymnasiel uddannelse som optagelseskrav.
Som man kan læse lægger uddannelsen vægt på en masse andre ting end de rent kreative.
Og så handler det måske også at man skal have demonstreret arbejdsmoral nok til at kunne gennemføre en gymnasieuddannelse…
Og i øvrigt er man nørd hvis man kun kan læse sine tegneserier med hvide handsker på eller man ved i hvilket nummer af The Avengers at Ironman – æh – et eller andet.
Man er ikke nørd fordi man tager sin lyst til at fortælle med billeder så seriøst at man ligefrem vil leve af det. Det er faktisk det stik modsatte af at være nørd…
Og de lærer endda folk at tegne, det var fremragende. God nyhed for fremtidens tegneserier.
Det har ellers været en mangelvare i nogle ‘GN’, men priser kan de alligevel vinde.
zzzZZZZZzzzZZZ…
@Lars Christian: At tegne er i denne samenhæng et middel blandt mange andre midler til at lave tegneserier, men ikke et mål i sig selv. Nogle gange gør du og ligesindede jer skyldige i at glemme, at tegneserietegning er langt mere komplekst end anatomi- og perspektivtegning.
Johan, du tolker lidt for meget på mit indlæg. Du er velkommen til at fremføre evidens for at jeg skulle have skrevet det du antyder.
Tænk at en tegneserie kan vinde priser, selvom den har ‘mangelfulde’ tegninger (hvad det så end betyder?)…
@Henry: real mature…
Det betyder nok at den har mangelfulde tegninger. Og?
Jamen hvad er det, de stakkels tegneserietegnere skal tegne, som du mener mangler i deres tegneserier?
@Kim: At høre fremført for 117. gang at graphic novels er dårligt (og/eller ‘mangelfuldt’) tegnet, men alligevel formår at vinde priser på en eller anden – forstår man – uretmæssig måde, er sgu da søvndyssende.
Tillykke med det til jer der har knoklet for det her, det er kæmpe S-T-O-R-T.
@Dan: Jeg synes ikke en gymnasial uddannelse i sig selv gør en mere kvalificeret til en sådan uddannelse. Et hvilket som helst lærlinge forløb med lærlingebrev og hele moletjavsen er lige så godt et bevis for ihærdighed og arbejdsmoral, som en gymnasieuddannelse. Jeg kan godt være en anelse bekymret ( og det er en stor anelse ) over den akademisering der finder sted inden for de kreative fag, men har heller ikke lyst til at lægge akademikere og deres kundskaber for had eller sætte deres kundskaber i et dårligt lys, da jeg sætter stor pris på folk er uddannede og ved hvad de taler om. Men jeg synes ikke en gymnasial uddannelse i sig selv, på nogen måde er relevant i forhold til de kunstneriske uddannelser. Man bliver ikke en bedre maler, skuespiller, arkitekt, balletdanser eller tegneserietegner fordi man har haft tre år i gymnasiet. Det er noget helt andet der skal til og det andet er ikke alene en intellektuel ballast, som kan være fin nok i sig selv og også en god ting hvis den kombineres med øvelse, øvelse og endnu mere øvelse. Det handler om, at bruge rigtig, rigtig meget tid på det og opøve en sensibilitet i forhold til sit fag. Så jeg håber dem der skal sidde og bedømme hvem der skal ind og hvem der ikke er plads til, bruger deres øjne rigtig godt og læser det der er relevant. Et højt karakter gennemsnit fra gymnasiet kan ikke være et parameter for en elevs kunstneriske talent.
Det er en vigtigt og interessant diskussion det her med optagelseskrav og på ingen måde blot et spørgsmål om arbejdsmoral. Det er politik.
Viborg Animationsskole er del af det, som siden 2007 har heddet en professionshøjskole og de uddanner bl.a. radiografer, sygeplejersker, lærere, pædagoger, fysioterapeuter osv. Som udgangspunkt gælder, at ansøgeren skal have en gymnasial eksamen. Mange af uddannelserne giver dog mulighed for dispensation på baggrund af kurser, enkeltfag, erhvervserfaring osv. Man foretager en individuel kompetencevurdering.
Hele uddannelsesområdet er blevet standardiseret gennem de sidste par år (så vidt jeg har forstået bl.a. pga EU-krav) og der er fra politisk side et stort ønske om, at 90% af alle unge gennemfører en gymnasial uddannelse.
Jeg har ingen viden om hvordan det kommer til at fungere i Viborg, men altså, så vidt jeg kan bedømme er der nogle overordnede rammer, som giver et vist manøvrerum ifht. dine bekymringer Peter.
Omvendt må man også sige at det politiske pres er betydeligt. Bare kig på folkeskolen.
Generelt er de kreative-musiske fag blevet nedprioriteret de sidste ti-tyve år, hvilket er meget meget ærgerligt.
@ Marianne: Jeg tror bestemt du har ret i, at de overordnede rammer for Viborg og lignende skoler med kunstneriske uddannelser giver et manøvrerum, som også bliver brugt og varetaget med stort ansvar af de involverede, heldigvis. Men det betyder også, at når man eksempelvis læser optagelseskriterierne, som de skrevet står på Animationskolens hjemmeside, er der en grad af villet skizofreni i formuleringen, i hvert fald som jeg læser den. Som første kriterium skriver de:
Educational Background. You must hold the equivalent to high school diploma/A levels ( In Danish STX, HTX, HH, HF ) Det vil altså sige en gymnasifaglig grunduddannelse.
Derefter står der noget om hvilke engelsk kundskaber ansøger eleven, som minimum bør besidde, igen gymnasieniveau på B-niveau.
Og så står der:
Drawing skills. The Graphic storytellig programme is a talent based education, which means that is is exclusively your skill level and potential demonstrated in your portfolio which will determine your chances of being admitted ( Fin formulering i sig selv, i øvrigt )
Men betyder det så: Skideværd med gymnasieuddannelsen, hvis dit portfolio er topdollar, det er det jeg håber, eller betyder det portfoliet kun har denne eksklusive betydning, såfremt du har klaret gymnasiekravet først. Jeg kunne i hvert fald godt blive forvirret, hvis jeg var ansøger. Jeg ved så godt at skolen sikkert har dygtige studievejledere der kan afklare eleverne om den rette sammenhæng,
Men ellers er jeg enig med dig i dine betragtninger om optagelseskrav ikke er spørgsmål om blot arbejdsdisciplin men i den grad politik. Som du skriver er nedprioriteringen af de kreative fag i folkeskolen ærgerlig. Jeg har selv haft og har hold på ungdomsskole i tegning/maling og tegneserietegning. Fælles for mange af de hold er, at mange af eleverne ofte møder fuldstændig blanke over for det forhold, at tegnekundskaber er noget man kan tilegne sig på forskellige måder, at tegneteknikker findes og det, at der kunne være tale om en læringsproces kommer tilsyneladende som en total overraskelse. De har fra Billedkunst undervisningen i folkeskolen, der vist nok slutter i 4 klasse ( for der holder man jo åbenbart fra den ene dag til den anden op med at orientere sig visuelt ) desværre fået tygget maden helt fra starten, så billedkunst i værste fald blot er pakkeløsninger på hvordan klassen laver 28 nogenlunde ens papmachehatte og så er man ellers klar til at genoptage tegneundervisningen tre år senere på en ungdomsskole. Så kan der være lang vej til Viborg og hvis man så har talentet for at tegne, men er blottet for gymnasiegenet, er vejen så endnu længere?
@Henry: Det er vel kun søvndyssende, fordi du selv har en anden holdning? Men “sjovt” er det, at det netop er 117. gang såkaldte holdning lægges for dagen … der må jo åbenbart være en del der går og tænker de der søvndyssende tanker. Bare de ikke falder i søvn bag rattet!!!
Og at tegneanalfabeter kan vinde (pingeling-) priser, siger måske mere om de lag prisen er fostret i?
“Tegneanalfabeter”, hold da kaje. Det er godt nok en snæver definition af “tegning”, du opererer med, Kim.
Og at Rikke Bakman vandt en Pingpris (lad os nu bare sige åbent, hvad vi snakker om, det andet er for fesent), skyldes de samme kvaliteter ved “Glimt”, som gjorde tegneserien til årets suverænt mest anmelderroste. Jeg har svært ved at forstå, hvordan nogen kunne finde dét valg specielt kontroversielt – hvad end deres personlige mening om værket måtte være.
Men derfor er det da tilladt at håbe på, at uddannelsen kan løfte niveauet i dansk tegneserie så meget, at vi år efter år vil blive forkælet med adskillige danske udgivelser, der både er lige så inciterende og indlevende fortalte som “Glimt” og samtidig blændende ekvilibristisk tegnede. Jeg har bare svært ved at se rimeligheden i at vende dét håb til mavesure stikpiller til en fortjent Pingpris-vinder …
@ Peter: Gymnasiekravet kan der dispenseres fra, ja – hvis talentet er til det. Mig bekendt er det i praksis ret sjældent, der er behov for det, i hvert fald på animationsuddannelserne.
Tillad mig, at give mit lille besyv med diskussionen omkring faglighed kontra akademi.
Jeg er selv i gang med, at afslutte en kreativ uddannelse på en akademisk institution, nærmere betegnet Designskolen Kolding. Den blev her sidste år anerkendt, som værende en akademisk institution.
Noget jeg ( og vist en del andre ) føler, at kunne mærke i den daglige undervisning. Der bliver skåret i undervisningstimer, og så skal vi jo have teori, som ikke rigtig relaterer sig til illustratorerne på skolen, men nu er vi jo også designerer, for det er jo fremtiden.
Jeg søgte Kolding i sin tid, da den var det eneste sted i kongeriget, så vidt jeg havde forstået, som havde en illustrator uddannelse. Nu her 6 år senere, på kanten til mit afgangsprojekt, vil jeg nu godt stille spørgsmålstegn ved den påstand. Selv føler jeg ikke, at jeg har fået fuld valuta for pengene. Langt fra, især når jeg sammenligner med mit udvekslingsophold i Hamborg på Hochschule für Angewandte Wissenschaften. Der kunne man snakke om illustration.
Nu satser jeg bare på, at blive færdig på min nuværende uddannelsesinstitution, så jeg kan komme væk derfra. Mit uddannelsesbevis kan måske i fremtiden bruges til andet, end at melde sig ind i en a-kasse og blive dagpengeberettiget.
Så kunne jeg måske bruge tiden fremover, til at kradse penge sammen, så jeg en skønne dag har råd til den uddannelse, som jeg egentlig helst ville have haft, men som først nu er officielt etableret i kongeriget DK. Jeg har så ikke mere su tilbage, da jeg brugte mine klip på skole, hvor man i dag hverken finder kunst eller håndværk i skolens navn, hvilket måske er mere sigende, end man lige umiddelbart aner.
@ Kim: I al stilfærdighed – lad være med at kalde folk analfabeter (og slet ikke dem, der læser med her). Meget grimt bliver der sagt i dansk tegneseriedebat, men jeg synes, vi (for det meste) er gode til at afholde os fra direkte angreb på hinandens tegneserier.
Fair nok – det tager jeg så i mig igen! Jeg blev bare – i knap så meget stilfærdighed – småprovokeret over påstanden om at fordi man vinder en pris, så er det irrelevant og direkte forkert at pege på elefanten i rummet. Og det er altså ikke fordi jeg har behov for igen at skulle diskutere ping-vindere (det var som sagt ikke mig der bragte det på banen) – jeg har det fint med hvem der vandt hovedprisen… jvf årets hvidbog, så var der ikke rigtig nogen der burde have vundet i stedet.
Det er svært at sige, Kim. Jeg synes, at det er Tordenskjolds fire-fem-seks soldater, der kaster med mudder og ukvemsord, hver gang der fremlægges et nyt initiativ, der opnår medieomtale og har potentialet til at sparke lidt liv i vores alt for lille tegneserieverden.
Retfærdigvis er der vist Tordenskjolds soldater på alle fronter i den danske tegneseriedebat
Og så er der vel egentlig ingen i den her tråd, der stiller spørgsmålstegn ved det glædelige i tegneserieuddannelsen – så vi kan da om ikke andet være enige om at hilse dén velkommen …
@Erik:Det lyder betryggende og fornuftigt. Du har sikkert også ret i, at det store flertal af ansøgere til animationsuddannelsen har den gymnasiale grunduddannelse. Jeg må så replicere, at jeg kender flere tegneserietegnere, illustratorer, kunstmalere m.fl. der aldrig gennemførte en gymnasial uddannelse, mig selv inklusive. Min bekymring om emnet er generel og ikke specifikt rettet mod uddannelsen i Viborg og der synes jeg der er nogle politiske signaler, i forhold til de kunstneriske uddannelser, der rykker i den gale retning og har gjort det længe. Lidt konstruktiv kritik angående formuleringerne på skolens hjemmeside. Måske hvis det du siger her fremstod lidt tydeligere. Hvis du ser på eksempelvis Arkitektskolen i Københavns informationer om samme: http://www.karch.dk/dk/Menu/Uddannelse/Optagelse/Bacheloruddannelsen
kommer man ikke i tvivl om muligheden og betingelserne for, at søge dispensation.
@Kim: Da Rune Kidde i sin tid kom frem, var flere forargede over, at Rune ifølge deres verdensbillede ikke kunne tegne. Der var endda den klassiske med, det kunne deres barn på fem år da gøre meget bedre. Men Rune brændte igennem trods modstanden, fordi han kunne meget mere end dem der fortalte ham hvor lidt han kunne og fordi der var modtagere i den anden ende der kunne se kvaliteterne. Det samme gælder for Rikke Bakman.
Erik, ja, men du ved jo, at selv glædelige nyheder med største selvfølgelighed skaber flamewar i dansk tegneseriedebat
Hvor er det fedt at uddannelsen er kommet. Hvis jeg skulle vælge forfra i dag, så søgte jeg ind med det samme….. specielt hvis uddannelse får den rigtige balance mellem teori og håndværk – ligesom det Design College jeg studerede illustration på i Pasadena: min 2 X 3 timers akademiske fag og min 4 X 5 timers håndværksmæssig træning pr. uge – så får man sideløbende udviklet sin teoretiske og praktiske indsigt i faget.
@ Peter: Jeg er meget enig med dig omkring den generelle akademisering af de kunstneriske uddannelser, som Rasmus også berører. Animationsuddannelserne på TAW er generelt meget hands-on og workshop-agtige, og ambitionen med tegneserieuddannelsen er at trække i samme retning – naturligvis inden for de rammer, der er udstukket og med masser af teoretiske input undervejs. Og din indvending omkring hjemmesideformuleringen er noteret, tak for feedback!
@ Johan: Ha, sandt nok – hvis ikke substansen i de gode nyheder giver anledning til en ophedet diskussion, finder vi uværgerligt et andet påskud – f.eks. måden, nyhederne annonceres eller beskrives på …
Ang. akademiseringen af kunstneriske uddannelser. Jeg kender personligt et par stykker der går på animationsskolen og som vist har haft godt af lidt almen dannelse ifht bare at nørde direkte ind i deres lukkede verden af computerspil. En ting der ikke føre til nye spændende og originale løsninger – men bare skaber et kedeligt rundhyl af det samme og det samme…Det kunne også nemt komme til at gælde for tegneserieuddannelsen. Hvis man vil arbejde med at skabe fortællinger for andre mennesker tager man ikke skade af at beskæftige sig med verden uden for ens egen lille sfære.
110 % enig.
Jeg er sådan set helt enig i din betragtning Dan. Bortset fra, at akademisering af en uddannelse og almen dannelse i min bog ikke er det samme. Faktisk tror jeg, jeg kan komme i tanke om flere der fik mere almen dannelse efter de kom ud fra Kunstakademiet og ramlede sammen med livet uden for, end mens de gik derinde. Det jeg opponerer imod, og det er noget generelt er, at man på uddannelser der primært handler om noget kunstnerisk i dette tilfælde i højeste grad noget om, at visualisere og fortælle historier i billeder, stiller krav om en gymnasial baggrund. Ikke at der er noget galt med sådan en baggrund, men jeg kan ikke se den i sig selv gør en mere kompetent til et sådant studieforløb. At det så, som Erik pointerer, næppe er et stort problem, da de fleste ansøgere har denne baggrund i dag, og man har indflettet muligheden for dispensation, gør det i mine øjne ikke mere rigtigt at det stilles som et primært krav.
Men jeg synes Viborg uddannelsen lyder super, jeg har intet imod de fag og forløb man har tænkt sig at præsentere og synes det er virkelig godt, man eksempelvis har fået noget kunsthistorie på skemaet.
Nu ER gymnasiet sådan set en almen uddannelse og må vel derfor være beregnet på almen dannelse…og med de mængder af unge der udgår fra gymnasierne er der givetvis MASSER af toptunet talent iblandt til at slås om de få pladser. En anden ting er at uddannelsen trods alt kræver en vis modenhed, så det vil ikke give mening at tage folk direkte fra 9. klasse – så de kan jo lige så godt lave noget fornuftigt imens de bliver ældre. Og hvis der skulle være nogen af dem der bruger de tre år på at tegne lige så intensivt som de ville gøre på uddannelsen – så tror jeg de nok skal klare sig uden.
Men når de så ER kommet ind – SÅ kan jeg da godt græmmes over at de klassiske kunsthåndværkerskoler tilsyneladende har kastet det meste af håndværket overbord til fordel for (over)intellektualisering.
Så meget mere glædeligt er det jo at der nu kommer en uddannelse der rent faktisk skal lære folk at tegne – udover dem der allerede er i Viborg.
Dan, jeg tror ikke vi er vanvittig uenige. Men Ingen taler om at gå fra 9 klasse til en vidregående uddannelse. Og jeg tror ikke der er mange idag, der får lov til ikke at uddanne sig for, at tegne intensivt i tre år og derefter blive Mr. Doityourself. Men jeg er da stødt ind i et par stykker fra andre uddannelser end de gymnasiale, der tegnede rigtig, rigtig godt.
Enig i at vi ikke er voldsomt uenige
Og naturligvis er der dygtige og talentfulde folk der ikke har gået i gymnasiet. Jeg tror bare at med den talentmasse der er tilstede som HAR gået i gymnasiet er der rigeligt til at fylde pladserne. Under alle omstændigheder kommer man jo til at afvise en bunke dygtige mennesker…det handler jo netop om at gøre folk egnede til at tjene et udkomme – så tegnetalent alene gør det ikke. Man SKAL jo også have andre kompetencer. Og da uddannelsen står og falder med at den kan vise at den ikke uddanner folk til arbejdsløshed, er de jo pisket til at afvise den kombination af talent/manglende forretningssans…ellers bliver det en kortlivet entreprise.
Til Dan R. Knudsen
Ang. akademisering, så vil jeg gerne give mit besyv med den sag. I min tid som studerende på Designskolen Kolding, har jeg haft uendelig svært ved, at se, hvad jeg skulle bruge det teoretiske/ akademiske til, som vi skal have på stedet. Jeg har ikke noget imod teori eller akademi som sådan. Det skal bare føles relevant og kunne bruges i en konkret sammenhæng. På skolen i Kolding får man tit følelsen af, at det er teori for teoriens skyld, så skolen kan kalde sig en akademisk institution ( og spare lidt på undervisningstimerne ). Så føler man sig lidt til grin, eller som en laboratorierotte i et eller andet eksperiment. Og det er ikke nogen rar følelse, når det gælder ens fremtidige erhverv.
Selv har jeg en gymnasial baggrund, dog uden et synderligt prangende gennemsnit. Lysten og talentet for, at tegne har jeg da, men føler ikke, at det er blevet tilstrækkeligt stimuleret under min uddannelse til illustrator, hvilket giver en følelse af frustration, her på tærsklen til afslutningen af min uddannelse.
Skal der være teori og akademi i uddannelsen, så lad det være konkret og relevant for faget, og ikke en omgang spredehagl, for at tækkes politikerne inde på Christiansborg.
@Rasmus – nu gik snakken på relevansen af en gymnasial baggrund for optagelse. Men vi er da HELT enige om at håndværkstunge uddannelser ikke skal glemme hvad man er der for. Som jeg også skrev kl 0.08
@Rasmus
Jeg kan genkende den frustration du føler over din uddannelse på Designskolen. Jeg har selv gået der og følte i den grad en mangel på kvalificeret undervisning i tegning samt generel forvirring over den fragmentariske måde der blev undervist i teori.
Skolen i Kolding var hverken teoretisk eller håndværksmæssigt forankret – jeg troede hele tiden at det var et spørgsmål om at skolen skulle vælge hvilken retning den ville gå …. Men efter mine år på Art Center College of Design, blev det klart for mig, at det ikke handler om enten at være en håndværksmæssig stærk uddannelse, eller en akademisk institution – man skal være begge dele – og være ekstremt ambitiøs indenfor både teori eller praksis, ellers ender man som “a good wrist” og det bliver tamt og ligegyldigt, hvis man ikke har en akademisk overbygning med kunsthistorie, illustrations historie, dramaturgi, mytologi mm….. som billedmenneske lever man i en verden med symboler, metaforer og uden et kendskab til den fælles referenceramme, så er det svært at fortælle historier som bevæger sig ud over dagligdagens realisme.
Det store problem for Designskole uddannelserne i Danmark har været at udlandet ikke godkender deres niveau, og dermed kan man ikke overflytte til f.eks. England og læse sin MA der – nu forsøger skolerne så at nå omverdenens anerkendelse via at gå helt over i den ene grøft og kun have lidt alibi-undervisning i håndværk … det er trist. Jeg håber at tegneserie uddannelse vil forene et stærkt håndværksmæssigt fundament med teoretisk undervisning, så de to i fællesskab kan skabe fordybelse, forståelse og afsæt for nye spændende projekter, som ikke bare ser flotte ud men også er gennemtænkte koncepter.
Hvis først tegneserie uddannelsen før bidt sig fast, og får vist at eleverne tilegner sig en bred vifte af kunnen som giver dem afsæt for at leve af det – så ser det sort ud for antallet af ansøgere til Designskolerne.
@Peter.. ang. akademiseringen: der er ingen der kan ansøge en designskole/ design universitet i USA uden at have en highschool eksamen. Alle skolerne er underlagt et krav om at eleverne skal have akademisk/teoretiske fag for at kunne bestå eksamen…. ellers kan man ikke få en Bachelor.
Hvis Tegneserie Uddannelsen vil kunne måle sig med andre skoler og have internationale ambitioner – så må skolen være ligeså ambitiøs i forhold til indhold, struktur og optagelse af elever, som de gode skoler i udlandet er …. ellers ender den jo bare med at være bedst i Danmark … og det rykker ikke så meget.
Hej Erik
Tak for svar. Der er åbenbart en del efterhånden, som ikke just er synderligt begejstret for den uddannelse, som de tog i Kolding. Har efterhånden truffet et par stykker nu. Med hensyn til dit savr, så kunne jeg især godt lide dit forslag om, at den akademiske overbygning burde indeholde noget med kunsthistorie, illustrationshistorie, dramaturgi, mytologi m.m. Men den slags lærdom er jeg nok nødt til, at indhente andetsteds, da jeg forhåbentlig snart er færdiguddannet på Designskolen Kolding. Så må tiden vise, om jeg kan etablerer mig ude i den virkelige verden, eller om det bliver A-kassen, som så mange andre nyuddannede fra Designskolen.
Hej Rasmus
flertallet af dem jeg tog afgang med fra Illustration lever af at tegne i dag, og det skal du nok også komme til.
Set i bakspejlet så fik jeg det ud af Designskolen at jeg kan arbejde med konceptudvikling i en gruppe sammenhæng, og jeg har lært at kritisere og udvikle idéer …. det jeg så ikke fik i Kolding var: en håndværksmæssig proces step by step, materiale forståelse og hele den teoretiske side, som er alfa og omega når man skal arbejde med visuel kommunikation og dermed skal tale ind i modtagernes referenceramme.
Uden skolen i Kolding fokus på konceptudvikling i en gruppe og Amerikanerskolens fokus på tegneproces + teori tror jeg ikke at jeg ville kunne arbejde med de kunder jeg gør i dag. Hvis jeg kun havde uddannet mig i USA tror jeg at jeg havde manglet idé og koncept udviklingsfasen + erfaringen med at arbejde i et team….. men det er bare fedest at indgå i et team, hvis man føler at man har noget unikt at bidrage med, derfor burde skolerne herhjemme først give eleverne et ordentligt fundament før de smed dem ind i et tværfaglige gruppearbejde …. for man får jo først en værdi en den sammenhæng når man noget at byde ind med som adskiller sig fra det de andre kommer med.
I USA er man meget optaget af at folk skal se det kunstneriske felt som en forretningsområde, og derfor undervises der i “Small business management” – det kunne man godt tage ved lære af på denne side af Atlanterhavet.
Held og lykke med dit afgangsprojekt – at dømme ud fra dine billedeksempler inde på tegnerne, skal det nok gå godt.
@Erik. Jeg har bestemt intet imod en fornuftig blanding af teori og praksis bare det hænger sammen, og jeg ser ikke en gymnasial uddannelse, som en unødig eller nytteløs akademisering i sig selv.
Jeg kender ikke uddannelsessystemet i USA, men du har ganske givet ret i de forhold du nævner.
Det rokker så ikke ved, at jeg ikke finder det fornuftigt, at en gymnasial eller Highschool eksamen for den sags skyld, giver fortrinsret på diverse uddannelser af kunstnerisk tilsnit frem for eksempelvis en håndværksmæssig uddannelse.
Men jeg kan godt se, at problemet næppe er så voldsomt stort, da rigtig mange unge mennesker i dag tager en gymnasial uddannelse og der er næppe mange mekaniker uddannede der ser det, som springet til eksempelvis en tegneserieuddannelse.
Min anke imod det er generel. Jeg går i den grad ind for uddannelse, men jeg mener ikke gymnasiet er den eneste saliggørende uddannelse og jeg tænker der er en fare for en skævvridning af disse uddannelser hvis rekrutteringen dertil bliver alt for entydig. Så jeg er glad for dispensationsmuligheden tilsyneladende er der, både på tegneserieuddannelsen og eksempelvis arkitektuddannelsen, for jeg tror ikke nødvendigvis, at de huse vi bor i bliver dårligere hvis arkitekten var tømrer eller murer, før han blev arkitekt.
Hej Erik
Tak for de opmuntrende ord. Jeg har dog altid været lidt af den skeptiske natur, og en fugl i hånden er som bekendt bedre end 10 på taget.
Netop det du skriver med, at bidrage med noget unikt i et gruppesamarbejde er noget, hvor jeg selv har oplevet, at komme til kort med det, jeg havde lært i Kolding. I sin tid var jeg blandt det første kuld studerende fra Kolding, som deltog i DADIU uddannelsesforløbet, hvor man netop skulle samarbejde med forskellige fagligheder. Jeg følte mig dog ofte som det svage led i kæden, og at mine kundskaber ikke rakt særlig langt. Især ikke, når man havde med folkene fra Viborg Animationsværksted, at gøre, som også var en del af gruppen. Det mest forrykte var dog, at jeg på min anden spilproduktion var blevet Art Director. En stilling jeg ikke just følte mig egnet til, men forsøgte, at udfylde så godt som jeg nu kunne. Men igen oplevede jeg, at mit håndværksmæssige kunnen var vand samlignet med dem fra Viborg. Så spørger man sig selv om, hvad det egentlig er, man har brugt tiden på, nede i Kolding.
Selv er jeg da også af den opfattelse, at når jeg er færdiguddannet her til sommeren 2013 ( om alt går vel ), ja så er det ud og prøve, at skrabe penge sammen, og se sig om efter en anden uddannelse, hvor håndværket er i fokus, da jeg føler, der er så meget, jeg ikke kan, men burde have været uddannet i, i kraft af min uddannelse i Kolding.
Jeg er tilhænger af, at en tegneserieuddannelse får et solidt håndværksmæssigt islæt, der giver tegneserieforfattere en solid basis til at skrive historier og tegneserietegnere en solid basis i at tegne og fortælle i billeder. Og det tror jeg også bliver tilfældet, når den kommer til at ligge i Viborg.
Mht. akademisering, så er der selvfølgelig udlandet og synkroniseringen med deres uddannelser at tage hensyn til – i hvert fald for de, der har brug for at læse videre. Men jeg er loren ved, hvis det hensyn kommer til at overskygge det håndværksmæssige, som det desværre er sket med designskolerne.
Jeg har selv prøvet at arbejde sammen med en nyuddannet “tegner” fra designskolen i København. Vi fik på tegnestuen en 5-cifret check og en forlænget weekend til at ideudvikle og visualisere så mange ideer til merchandise som muligt, hvorefter kunden så kunne overtage materialet. Vi var fire tegnere, der hver afleverede 15-30 farvelagte ark – og så kom “tegneren” med 2-3 tætbeskrevne ark A4 fyldt med hvad jeg bedst kan betegne som “strøtanker”. Tanken var så, at vi skulle visualisere tankerne. Det kom ikke til at ske, både fordi det var meget ustruktureret men især fordi vi ud fra vores årelange erfaring med kunden vidste, at der ikke stod noget, de ikke havde hørt eller fået foreslået 117 gange før.
Og deraf kan man lære
Jeg vil også gerne støtte op om Peters bekymring for at gymnasiet er et krav for at blive optaget på de kreative uddannelser. Kunstakademiet er vist en af de få kreative uddannelser som ikke har det krav. På min skole var der der ca to ordblinde på en årgang ud af tolv, og det gjorde dem ikke til dårligere billedkunstnere af den grund. De kæmpede med kunstteorien men kom igennem den. Der imod handler det meget om modenhed. De skoler jeg har gået på kunstakademiet og tegneserieskolen kom der ikke noget godt ud af de 18-årige der blev optaget. Historiefortælling kræver modenhed, og det kan man få på mange andre måder end fra gymnasiet.
Jeg synes det er fint at animationskolen satser bredt og ikke uddanner folk til arbejdsløshed. Men jeg kan godt være bekymret for om de i alt den perspektiv-tegning og branche-kenskab formåer at stimulere og optage tegnere med et kunstnerisk projekt. Det er rimeligt at de ikke vil uddanne 20 kunstnere hvert år, men bare en eller to der har en stærk fortæller stemme og en indre nødvendighed i deres arbejde. Jeg håber håber bare at de kan se sådanne egenskaber hos dem der søger optagelse.
Som nævnt kan der dispenseres fra kravet om en gymnasieuddannelse – der er f.eks. også ordblinde på animationsuddannelserne, eller har i hvert fald været det.
Og hvad modenheden angår, så er erfaringen fra animationsuddannelsen, at det tager nogle år at samle et portfolie, der kan leve op til kravene. 18-årige er en sjældenhed dér, og det vil de givetvis også blive på tegneserieuddannelsen …
Hvad perspektivtegning og branchekendskab angår, så tvivler jeg på, at de er decideret skadelige for kunstnersjæle – men jeg kan selvfølgelig tage fejl
Ja, jeg er enig med Erik. I øvrigt begræder også jeg akademiseringen af Designskolerne, men får altså også lidt nervøse trækninger af tegnere/kunstnere/andre, som identificerer ‘uddannelse’ og academica som kunstens, kunsthåndværket og håndværkets modsætning (en grundindstilling, der fremføres på forskellige måder af forskellige temperamenter, absolut legitimt
).
Kunsthistorie er skidevigtigt for udøvere. Jeg kan næsten ikke begribe, at man ikke skulle have lyst til at få stukket næsen dybere i hvordan udøvere og samfund før os og vores har gjort. Og noget andet vidunderligt, er når andre ressourcefulde og mere oplyste mennesker end en selv viser sammenhænge, som man ikke kunne se selv. Det er en gave. Derudover, er det jo rigtigt som Dan siger, at unge mennesker, der gerne vil meddele sig til omverden i fortællinger, faktisk ved noget om omverdenen. Det lærer man bredt og fint på fx gymnasiet.
Nogle gange (men heldigvis kun sjældent) – og her sigter jeg ikke efter nogen specielt (det skulle da lige være Franks indlæg ovenfor
), men jeg synes det skal siges, det er positivt ment – oplever man i den danske tegneseriekultur en form for autodidakt selvfedhed, som jeg ikke er særligt betaget af. Altså, misforstå mig ikke, der er ikke noget galt ved at være autodidakt, men den der “haha, jeg har lært mig selv det hele, skole det er spild af tid”, suk.
Hej Thomas
Kunsthistorie siger jeg jatak til, men på designskolen i Kolding, blev jeg spist af med Designhistorie ( som meget groft sagt starter med Bauhaus, og så frem efter, med fokus på industrielt design ). Mit eget indtryk er, at mange følte sig forbigået i de timer, hvor vi havde forlæsning i Designhistorie.
Med hensyn til det autodidakte, så følelse det for mig til tider som om, det er det, der skal til, hvis man vil lære om det, der virkelig interesserer en i den uddannelse, som jeg har valgt. Selv har jeg i hvert fald følelsen af, at når jeg forhåbentlig bliver færdiguddannet her om cirka et halvt års tid, så skal jeg først til og i gang med, at lære mange af de ting, som jeg føler jeg har brug for, at kunne som en bare nogenlunde habil illustrator.
Kan selvfølgelig også være, at jeg bare fuldstændig har misforstået, hvordan videregående uddannelser med akademisk tilsnit er skruet sammen.
Hej Rasmus,
Tak for svar, jeg kender mange, der har gået på Designskolerne, der stiller en lignende diagnose, og det er virkelig noget værre noget, faktisk fortvivlende.
Men det er som om, at det er fraværet af de håndværksorienterede discipliner (hvad enten det er tegning, grafisk software m.m.), som er problemet, ikke at der også er noget teoretisk. Nu kender jeg jo slet ikke dit pensum, ej heller underviser, men designhistorie fra Bauhaus til nu lyder da ok relevant og spændende (selvom der sikkert er 43 ting, der er mere relevante og spændende).
Jeg synes ikke teori og praksis er modsætninger. Men der er ingen tvivl om at det er ærgerligt, at udviklingen på Designskolerne er gået som den er. Det lyder virkelig surt.
Thorhauge skrev:
>>Nogle gange (men heldigvis kun sjældent) – og her sigter jeg ikke efter nogen specielt (det skulle da lige være Franks indlæg ovenfor
), men jeg synes det skal siges, det er positivt ment – oplever man i den danske tegneseriekultur en form for autodidakt selvfedhed, som jeg ikke er særligt betaget af. Altså, misforstå mig ikke, der er ikke noget galt ved at være autodidakt, men den der “haha, jeg har lært mig selv det hele, skole det er spild af tid”, suk.
Kære Thomas. Kan vi ikke lade være med at bitche hinanden på den måde? Kan du ikke se, jeg bakker dit projekt op? Jeg troede, vi havde begravet stridsøksen for år tilbage. Og så kommer der – ud af det blå – sådan en skidtspand fra dig. Det er ærlig talt dig, der virker lidt autodidakt ondskabsfuld her (idet jeg ikke går ud fra, at det er en facon, du har studeret dig til).
Læs mit indlæg igen, og så vil du se, at der ikke er dækning for det, du skriver:
“Mht. akademisering, så er der selvfølgelig udlandet og synkroniseringen med deres uddannelser at tage hensyn til – i hvert fald for de, der har brug for at læse videre. Men jeg er loren ved, hvis det hensyn kommer til at overskygge det håndværksmæssige, som det desværre er sket med designskolerne.”
Der står intetsteds, at jeg synes, en tegneserieuddannelse er spild af tid. Der står heller ikke, at jeg er imod et akademisk islæt. Der står bare, at jeg mener, uddannelsen skal have et solidt håndværksmæssigt fundament, så vi ikke havner i den situation, designskolerne er havnet i, hvor eleverne ikke får værktøjerne til at visualisere deres visioner. Og at jeg tror, Viborg er det rette sted til at give den balance.
Det var alt, tak.
Thomas bare lige for, at få det på plads. Jeg ser ikke uddannelse og academica, som modsætninger til kunsten og håndværket. Mønten har to sider ellers har den ingen værdi.
Jeg var, som du ved, elev på Kunstakademiet i København fra 1980-86. Det var en spændende periode, at være elev derinde bl.a. fordi nogle fremsynede og samtidsorienterede professorer ønskede, at forandre stedet og tilføjede nogle relevante emner til hvad man kunne undervise i og forelæse om på et kunstakademi.
Men jeg tror desværre ikke man altid ser eller vægter sammenhænge mellem det akademiske og det håndværksmæssige og det kræver meget mere af en underviser, at gøre de sammenhænge klart for en elev, end blot at vægte en af siderne. Det er desværre meget nemmere enten, at give ren teori eller praksis uden relevans, sammenhæng og kritik og denne dødssyge dualisme frygter jeg, lige så stille er ved at snige sig ind i hele vores uddannelsessystem og jeg kan ikke lade være med, at se kravet om gymnasial baggrund til de kunstneriske uddannelser, som et symptom derpå.
Men bortset fra det og endnu en gang. Sindssygt godt gået med den uddannelse, jeg ønsker alt det bedste for den.
@Frank: Jeg er ked af du oplever, min replik som en skidtspand, undskyld. Jeg skulle have formuleret mig anderledes. Dit eksempel med uddannede “tegnere”, der – forstår vi – er ressourcesvage, fordi de har fået en dårlig uddannelse, er bare lidt svær at juble over (jo, jeg blev lidt trigget af den, igen, undskyld). Jeg synes det er svært at se den historie som andet end en retfærdiggørelse af andet, end os, der har gået i livets skole er bedre end dem, der har gået i en rigtig skole. Og deri er jeg principielt meget uenig, selvom jeg naturligvis anerkender, at der er forskel på kvaliteten af forskellige uddannelser.
@ Peter: Jeg synes dine indlæg er virkelig gode, og dine betragtninger helt klart værd at have i baghovedet, at tingene skal integreres, men at det tilsyneladende er svært. Jeg tror dog at The Animation Workshop har godt styr på lige nøjagtig den del af det. Men håber de læser med
Fejlen ved livets skole er at undervisningen går forbandet langsomt. Jeg er autodidakt på de områder hvor jeg tjener mine penge – og kan af erfaring sige at fordelene ved en uddannelse er ud over at man meget hurtigere og mere effektivt får tilegnet sig eksisterende viden får et netværk. Dels gennem ens medstuderende og dels gennem undervisere og institution. Når erhvervslivet skal orientere sig om hvem der er gode på markedet henvender de sig til skolerne fordi de VED at der har man styr på de kommende talenter…man kan selv finde folk man svinger med og udvikle projekter, starte tegnestuer og hvad ved jeg. Det er helt uvurderligt vigtigt for ens fremtidige karriere.
Til gengæld har videregående uddannelser en kedelig tilbøjelighed til at ensrette folk. De forholdsvis få lærere der er, vil jo naturgivent undervise ud fra de værdier DE har og de få skoler man har at vælge mellem vil ligeledes have bestemte værdisæt der kommer til at gælde alle elever. Man kan se det med vores arkitekter, hvor folk som Bjarne Ingles er mere sjældne end jacobov på et michelin-menukort. (Omend der er ved at være opbrud på den front).
NETOP derfor er det gymnasiale udgangspunkt vigtigt. Gymnasierne har en langt større diversitet og de har ikke nogen overordnet faglig dagsorden. Når man starter på en videregående uddannelse kommer den i allerhøjeste grad til at forme ens personlighed – derfor er det vigtigt at folk er modnede til at kunne modstå denne ensretning og selv kritisk vælge deres vej gennem den videregående uddannelse, de har valgt så man til sidst ikke står med en årgang ensrettet dåsemad – men folk der har brugt uddannelsen til at skærpe og forfine deres evner og talent.
@Thomas: Eksemplet skulle netop ikke vise, at selvlært er bedst eller at et akademisk islæt er skadeligt. Det skulle vise, at når balancen mellem praktik og teori forsvinder, som det er sket på designskolerne, så er eleverne dårligt stillet i virkelighedens verden. Jeg er helt på linje med dit efterfølgende svar til Rasmus, hvorfor jeg også undrede mig over at blive hængt ud med navns nævnelse for meninger jeg hverken havde eller havde givet udtryk for. I 30 år har jeg haft 2-5 erhvervspraktikanter hvert år, og de har altid fået besked på, at de skulle søge ind på designskolerne, så de ikke endte som “autodidakt selvfed”. I de senere år har jeg anbefalet Viborg og Serieskolen i Malmø i stedet. uddannelse har min absolutte støtte, især hvis eleverne også lærer håndværket.
Igen, jeg er ked af at have læst forkert. Undskyld og glædelig jul …
I lige måde.
Så blev det alligvel jul på nummer9 i år
Så er portfoliekravene til Grafisk fortælling-uddannelsen klar …
Findes beskrivelsen ikke på dansk?
Ikke endnu – den er først lige blevet færdig på engelsk. Men snart!
Virkelig interessant at se portfolie-kravene. Der skal laves et stort stykke arbejde, hvis man vil søge!!!
Ja, det må man sige. Nu er de i øvrigt også klar på dansk.